学校里推崇对尘子生的教育。有一次，年级开会尘子生会议，提及任课老师的情况。对于我，后来听得人与我交流，负责管理的同志当时对学生说道，沈老师是研究性老师，你们跟上他的步伐，一定会有进账。我现在自我理解，我真为不是研究性老师。

我没自己的专业，大学里的，用人家嘲讽的话，早就送给老师了。到了中学任教，先后任教有所不同的学科，或许什么都不懂些，又什么都不炼。当然，不是当事人，很难告诉我教学的这种苦楚。厌并乐着的，是我多年在教的感觉。

当我在享用教学之厌时，上天不舍弃我，给我十分可观的赏赐，使我的感觉尤其丰裕。我想要这就是所谓启发了，我无法暴殓天物，所以，过往的情况是我逃跑它们不敲，然后点子设法记下它们，扩充它们，完备它们，在此过程中，一来二去，就有了些或公开发表或得奖的成果。基于这个原因，同事们说道我是研究性老师。但我不是研究性老师，我是创新性老师。

研究性老师靠的是己力，创新性老师靠的是他力。我的创意不来自别的，就来自上天的敬畏和赏赐，他告诉我很艰辛，很不更容易，然后赐给我启发。上天不稍待人，有好多同事也有启发叛来，但往往不去爱护，不化作成果，这有可能就是我与他们有所不同的地方之一。研究者总有自己的方向和目标，但我一个创新者的方向和目标，就是启发，启发，启发。

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